Диктанты федоренко методика - Что такое зрительный диктант и для чего он используется? Применение зрительных диктантов по методике Федоренко

Обобщение опыта работы учителя литературы. Огромная роль в воспитании, образовании, развитии школьников отводится чтению. Чтение — это не только тот предмет, которым надо успешно овладеть ребенку, но и предмет посредством которого он будет осваивать другие дисциплины. Поэтому одной из актуальных тем школы является формирование навыков правильного, беглого, сознательного, выразительного чтения.

За последнее десятилетие произошли большие изменения в образовании. Появились вариативные системы обучения, организуются опытно-экспериментальные работы, касающиеся модернизации образовательного процесса в школе, совершенствуются содержание и структура образования. На современном этапе развития общества, работая по традиционной системе обучения, каждый учитель старается обновить содержание обучения и включает в свои уроки элементы современных технологий. В наш век научно-технического прогресса, где господствуют телевидение, компьютеры и видеоигры, дети потеряли интерес к чтению.

Но не только дети не читают, не читают и взрослые. По данным ВЦИОМ, в году в городе Москве был проведен первый Всероссийский конгресс в поддержку чтения. На нем было принято обращение к гражданам России: Экологическая, социальная напряженность, характеризующая переходный период развития нашей страны, снижение показателей социальной защищенности и здоровья детей ведут к увеличению в составе детского населения доли детей риска.

По данным исследователей, количество детей риска. Из 40 факторов, влияющих на успеваемость школьников, важнейшим является темп чтения: Те, кто читает еще медленнее, вообще не в состоянии учиться. К сожалению, только половина школьников и только в седьмом классе читает в темпе слов в минуту.

Эти данные приведены в статье В. Ежегодный прирост научно-технической литературы во всем мире составляет сейчас60 млн. Но это не предел. Ученые подсчитали, что в начале XXI века объем информации возрастет в 10 раз!

Как же научить управлять информационным потоком, как выделять самое важное и необходимое в данный момент. Оказывается это вполне решаемая задача. Конечно, современная техника помогает ориентироваться в этом потоке. Но как бы ни была совершенна техника, последнее слово всегда за человеком.

Наблюдения ученых показали, что большая часть населения планеты читает с такой же скоростью, как и лет назад, это слов в минуту. Так читали, например, Толстой и Чернышевский, Горький и Марк Твен и мн.

Учебно-методический материал по русскому языку по теме: Тексты зрительных диктантов (по Федоренко) | скачать бесплатно | Социальная сеть работников образования

Но способность рационально читать — удел не только выдающихся личностей. Как показала практика, любой человек средних способностей, может овладеть искусством быстрого и рационального чтения. За счет чего происходит увеличение скорости чтения?

Останется ли понимание и запоминание читаемого материала? В процессе чтения мозг человека использует определенные программы, реализует различные способы перекодирования информации. Традиционное чтение имеет ряд недостатков: И самое главное, основное — это тренировка памяти, внимания, понимание читаемых текстов их последующее запоминание.

Недостатки традиционных методов чтения. Можно выделить пять основных недостатков традиционных методов чтения. Это возвратные движения глаз с целью повторного чтения уже прочитанного.

Этот недостаток — самый распространенный. Некоторые читатели незаметно для себя читают дважды любой текст — как легкий, так и трудный, как бы для верности.

Методика зрительных диктантов по системе Федоренко

Области таких повторных фиксаций глаз, возникающие при традиционном чтении, иногда очень велики. Как показали наши исследования, при медленном чтении регрессии — довольно частое явление, и количество их составляет обычно от 10 до 15 для текста объемом в слов. Однако есть возвраты, которые можно считать обоснованными. Они возникают при появлении новых мыслей. Некоторые исследователи называют их, в отличие от регрессий, реципациями. Основная цель рецепаций — более глубокое осмысление уже однажды прочитанного текста.

Методика быстрого чтения рекомендует повторное чтение только по окончании чтения всего текста. Это непроизвольное движение губ, языка, элементов гортани при чтении текста про.

Движения органов речи при чтении про себя затормаживаются лишь внешне, на самом же деле они находятся в постоянном скрытом движении. Интенсивность этих микродвижений зависит, прежде всего, от уровня развития навыка чтения и сложности текста.

Чем менее развит навык чтения про себя у детей и чем сложнее текст, тем ярче выражена артикуляция. Многие говорят, что у них нет артикуляции или они не знают, что это.

А другие, напротив, заявляют, что постоянно слышат, как кто-то бубнит рядом, когда читает текст. Даже если читатель заявляет, что артикуляции у него нет, специальными измерениями удается ее обнаружить.

Рентгеносъемка глоточных модуляций в процессе чтения показала наличие внутриполостной артикуляции даже у людей, читающих сравнительно. Под полем зрения понимается участок текста, четко воспринимаемый глазами при одной фиксации взгляда. При традиционном чтении, когда воспринимаются слова, поле зрения очень мало. Вследствие этого глаза делают много лишних скачков и фиксаций остановок. Такой прием можно назвать дроблением взгляда. Чем шире поле зрения, тем больше информации воспринимается при каждой остановке глаз, тем меньше остановок, а в итоге чтение становится эффективнее.

Быстро читающий за одну фиксацию взгляда успевает воспринять не слова, а всю строку, предложение, иногда и весь абзац. Чтение текста целыми фразами более эффективно не только с точки зрения скорости: Внимание — это избирательная направленность сознания при выполнении определенной работы. Быстрое чтение требует повышенного внимания. К сожалению, мы не всегда организованны, не умеем управлять своим вниманием при чтении.

Степырева Г.Н. «Зрительные диктанты» | Коряжемская средняя школа №3 | Официальный сайт МОУ СОШ №3 г. Коряжмы | Школа 3 Коряжма

Скорость чтения большинства читателей намного ниже той, которую они могли бы иметь без ущерба для понимания. У медленно читающего внимание часто переключается на посторонние мысли и предметы, интерес к тексту снижается.

Поэтому большие фрагменты читаются механически и смысл прочитанного не доходит до сознания. Такой читатель, заметив, что думает о посторонних вещах, часто бывает вынужден перечитывать отрывок заново. Человек, читающий быстро, способен управлять своим вниманием. В своей работе я использую опыт работы харьковского методиста И. Федоренко, который разработал целую систему совершенствования техники чтения. Федоренко пришел к выводу, что скорость чтения существенно влияет на качество запоминания материала: Впечатления от отдельных слов интегрируются, поэтому лучше осознаются смысловые связи между.

При медленном чтении ребята теряют начало фразы, не дочитав ее до конца. Уже в 8 классе объем домашних заданий составляет в среднем слов. Не трудно подсчитать, что ученик, читая в темпе 80 слов в минуту, затратит около полутора часов только на то, чтобы один раз прочитать тексты. А так как низкая скорость чтения мешает восприятию, он должен читать дважды, трижды.

Скоро небо затянется тучами, заморосит дождь. Поля запорошило белым снегом. Федоренко Использование данных текстов помогает развить оперативную память. Федя решил задачу у доски. Зрительные диктанты по Федоренко тексты зрительных диктантов по Федоренко для работы над скорочтением Главная Сведения об образовательной организации Наши достижения О нас в прессе Школьная жизнь Методическая работа ШМО Методическая копилка Аттестация педагогов Экзамены Олимпиады и конкурсы Дополнительное образование Летний отдых Для родителей Безопасность Права ребенка Противодействие коррупции Профилактика Видеогалерея Свежая информация Полезные ресурсы Календарь событий Cal1.

Вот почему он учит уроки от случая к случаю, а тот, кто читает еще медленнее, практически не в состоянии их готовить.

Факторы, влияющие на скорость чтения, - стойкие, передаются из поколения в поколение. В большинстве случаев причиной плохой наследственности, оказывающей влияние на умственное развитие детей, является алкоголизм, наркомания.

Применение методических рекомендаций И. Федоренко дает возможность даже наиболее слабых в педагогическом отношении детей научить быстро читать, писать и считать. Он всесторонне исследовал процессы, которые сопровождают чтение. Установил, что их скорость зависит от объема слуховых и зрительных восприятий ребенка.

Объем слуховых восприятий — это количество слов, запоминаемых школьником с одного прочтения вслух. Объем зрительных восприятий — понятие более сложное.

Известно, что глаза двигаются по строке во время чтения не плавно, а скачкообразно. Текст воспринимается в момент остановки взгляда — происходит фиксация букв, слов, предложений, а иногда и целого абзаца — это зависит от угла зрения. Чем чаще фиксации, тем уже угол зрения, тем меньше воспринимаемый объем текста. Скорость чтения зависит и от количества регрессий, то есть обратного движения глаз для уточнения прочитанного: У школьников нужно вырабатывать навык антиципации, то есть умения одновременно с чтением вслух одного слова на основе усвоенного содержания по началу, по контурам угадать два-три последующих.

Этот процесс у человека, который привык быстро читать, происходит автоматически, незаметно, но на начальном этапе обучения детей необходимо приучать осознавать все его тонкости. При работе с плохо читающими учениками, можно добиться цели путем решения следующих промежуточных задач: Как это ни парадоксально, исследования И.

Федоренко показали, что развитию навыков чтения способствуют, прежде всего, письменные упражнения: Уменьшение объема домашних письменных заданий — одна из главных причин низкой техники чтения учащихся. Поэтому, в соответствии с рекомендациями И. Федоренко, классовод обязан обращать особое внимание на письменные упражнения.

Для их выполнения заводится специальная тетрадь по технике чтения, что дает возможность учителю постоянно контролировать рост объема слуховых и зрительных восприятий ученика. Федоренко текстах диктантов см.


Комментарии
 

Болота причиняют немало вреда. Руки вытянуть вперед, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх, сделать вдох, следить глазами за руками, не поднимая головы, руки опустить, сделать выдох.

© 2003-2017 gdanskdlaorkiestry.pl